关于教学设计方案范文集锦九篇-万汇合文库

关于教学设计方案范文集锦九篇

为有力保证事情或工作开展的水平质量，时常需要预先制定方案，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。那么问题来了，方案应该怎么写？下面是小编收集整理的教学设计方案10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学设计方案篇1

设计理念：语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯。在教学中就要从培养学生的语文实践能力出发，让学生在感兴趣的自主探究、合作交流的活动中探究了每个词语不同读音的意思，从而提高学生学习词语、运用词语的效果，拓展了学生学习的知识面，增强了学生实践应用的能力。教学目标：

1、认识倒顺词的特点，明白倒顺词的意思有的不同，有的相同。

2、正确流利有感情地诵读诗文，熟读成诵。在反复诵读的基础上，理解诗文的意思，读出诗的节奏。

3、写好好钢笔字，注意整体布局。

4、练习口语交际，锻炼听话能力、复述能力、讲述能力等。

5、学写毛笔字。教学重点认识倒顺词的特点，明白倒顺词的意思有的不同，有的相同。教学难点：练习口语交际，锻炼听话能力、复述能力、讲述能力等。

教具准备：

多媒体教学时间：

2课时。

第一课时

一、语文与生活

1、学生两人一组分角色朗读相声片段请大家打开课本，读读相声片段。了解倒顺词的特点。

2、积累与整合自由读六组词语指名读，说一说这六个词语的意思是否相同归纳一下：演讲讲演、样式式样、代替替代的意思相同，另外三组的意思不同。明白倒顺词的意思有的不同，有的相同。让学生再举出意思相同、意思不同的例子。

3、应用与拓展根据上面补充的内容，练习把补充的倒顺词，加入到相声片段里续说。我们的生活中处处都蕴藏着无穷的知识，因此，这就要求我们要处处留意生活，有一双会发现的眼睛。

二、诵读与欣赏这是汉高祖刘邦在称帝后第七年返回故乡时所作，刘邦作为马上得天下的开国君主，《大风歌》正是他英雄本色的显露。自由读范读，注意诗歌的停顿指名读，读出诗的节奏理解诗歌的内容讲解：兮是古时候表示语气的词，相当于现在的啊自由练读，小组合作，边读边体会诗歌的抑扬顿挫，做到熟读成诵。全班朗读比赛集体评议、交流展开想象，体会诗歌的感情三、写好钢笔字本次练习的内容是《给家乡孩子的一封信》中的一句话学生练习有感情朗读，激发学生描练兴趣。让学生整体观察、欣赏、感知这几行字提示注意点：要从字的布局、大小、形状去观察、揣摩，感受匀称美。指导学生按行书的运笔方法描练评议：同桌互相比一比，哪个描练的字漂亮。

第二课时

口语交际：我喜欢的一句名言

（一）谈话导入我们在平时的阅读中学习了不少名言。可以互相交流一下，你最喜欢哪句名言？这句名言给了你哪些启发？

（二）学生讨论交流师创设情境。

1、学生讨论交流。小组讨论交流。

2、引导学生观察书中插图。

3、指生交流，并说出自己从这则名言中所受的教益和启示。

4、学生评议。

5、师总结。

（三）指导学生做书签。适当加一些图案，起到一个美化作用。

（四）总结。

二、学写毛笔字本次练习写左右结构、中间大或中间小的字，例字是撒、鞭。讲解：这类字比较特殊，属于左窄右宽型，右边实际上又是左右结构，平时我们都把这类字分为左中或结构。学生练写

教学设计方案篇2

教学目标 :

1.通过写景，学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。

2.通过接触、描写、赞美景，激发学生热爱大自然、亲近大自然的情感。

3.通过习作让学生掌握一定写景的基本技能和方法。

4.引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的好习惯。

教学重点：学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。

教学难点：描写细致，感受真实。

课前准备 :

课前引导学生走进景，观察景。

1.选择自己最感兴趣的景物重点观察。

2.准确地把握景物特点。

3.把自己最感兴趣的、看到的、听到的、想到的记录下来。

【设计意图：生活是写作的源泉，观察是写作的基础，教者有意识地的在课前让学生走进秋天，感受秋天的美丽，为写作积累了素材，减轻了课堂习作的难度。】

教学过程:

一、创设情境，引入主题

（教师出示自己假期时游玩拍摄的照片）讲述自己假期愉快的旅游经历。

【设计意图：“良好的开端等于成功的一半。”教师在课堂教学中，从实际出发，利用学生的认识规律、年龄特点、心理特征，利用课件让学生感悟秋天的美丽，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，点燃学生的情感火苗，使学生不知不觉地进入情境。】

二、交流信息，激发写作兴趣

1.师：我想我们都喜欢出去游玩儿，去拥抱大自然，想必你们也定有难忘的经历？能告诉我们吗？

生自由交流。

2.师：是呀，通过刚才的交流，让我们回忆起了难忘的快乐时光，与其回忆，还不如动笔记录下这一串串足迹，那样看起来更清楚，对吧？

【设计意图：教师在课堂教学中，从实际出发，利用学生的认识规律、年龄特点、心理特征，利用自己的经历，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，点燃学生的情感火苗，使学生不知不觉地进入情境。这一环节主要是让学生明确写作内容，做到写作时言之有物。】

三、片段赏析、发现写作方法

1、师：我们到风景区游览，欣赏自然风光，增长见识，留影拍照，真是一件乐事。那怎样给自己最喜爱的照片配上一篇精彩的文章呢？大家相互讨论一下，一会我们来献计献策。

生讨论。

2、师：谁有好的建议，快给大家说说！

（学生初步谈到：（1）按一定顺序，也就是旅行的顺序来记，这样更清晰；（2）要围绕照片的内容来写，把那里的美丽景色生动的描绘出来；（3）可以把其中一个地点和内容作为一个重要部分，精彩片断；（4）要围绕快乐来写，写出旅途的难忘。）

对于以上的建议教师要给与及时地引导、归纳和鼓励。

3、师：我也给大家介绍两种观察景物的方法，一种就是定点观察。如站在公园某一角，对公园进行由远及近的观察。又如我们登上塔顶，从东南西北四个

方向对塔下景物进行观察。二就是移动观察，它又叫移步换位法。就是随着脚步的移动变换位臵，一处一处地进行观察。选好了观察点，就是确定好了写的顺序。如这样，就有条理有重点地写下了作者去公园所看到的景物。

4 ……此处隐藏7888个字……>点生读，其他学生边听边想，他们读得好不好，在动作与表情方面有没有小建议送给他。

1、燕子低飞：

⑴ 指导读小白兔的话，他为什么要大声喊“大声喊”是因为小白兔觉得小燕子跟往日不一样──往日飞得高，今日却飞得很低，感到有些奇怪，注意指导学生朗读小白兔说的话，要读出急切的、疑问的语气。

⑵ “我正忙着捉虫子呢!”感悟，比一比谁读的好?你能用这个句式说话吗?

板书：

……正……呢!

小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗?”你是怎么知道的?“是要下雨了吗?”谁能读读这句话?与“是要下雨了”比较(小白兔将信将疑，要读出这句话的疑问的语气 )。

2、小鱼游出水面：

⑴ 指导读小白兔的话：

语速稍快些，读出急切、疑问的语气。

(小鱼的行为跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道缘由。)

⑵ 是啊，小鱼怎么有空出来呀?谁能读读小鱼说的话再告诉大家?

(原来要下雨了，水里闷得很，小鱼游到水面上来透透气。指导读小鱼说的话，语速稍慢，语气亲切。)

可让学生进行一次情境体验：学生假想自己是一尾小鱼，潜游在水下，感到水里很闷──稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，张口“透透气”。这样，可加深学生对雨前天气闷这一现象的感受。

3、蚂蚁搬家：

⑴ 蚂蚁知道要下雨了吗?你是怎么知道的?

(指导学生读蚂蚁说的话，“是”要重读，要读出句子肯定的语气。)

⑵ 下雨前，蚂蚁为什么要搬东西呢?它们会向什么地方搬东西呢?

(往高处搬，以避免雨水的冲击，板书：蚂蚁搬东西)

⑶ 听了蚂蚁的话，小白兔又是怎么做的?它为什么这么做呢?

(小白兔加快步子往家跑，因为此时，小白兔完全相信要下雨了。)

重点指导读第8自然段，语速稍快，特别要读出小白兔急切的语气。

教学设计方案篇8

(一)谈话导入

1、今天，我们来到了一个新的地方，同学们，你们知道这是哪里吗?阅览室是干什么的地方呢?

2、小朋友们，平时你们喜欢读书吗?把你的小手举起来让老师看一看!谁愿意说一说你读过哪些有趣的书?

3、同学们说的可真好!原来书中有那么多有趣的故事和丰富的知识，怪不得人们常说书是知识的海洋，书里有精彩的世界。(贴字)哪位小朋友愿意带着大家读一读这句话?这节课就让我们一起走进书的世界!(课件)

(二)了解获得书的途径

新世纪出版社

1、今天，还有一件值得高兴的事，王老师邀请了两位十分可爱的小朋友和大家一起去逛逛图书一条街，想认识一下他们吗?好!他们来了(课件)让我们也和他们打个招呼吧。

2、牛牛遇到困难了，让我们来帮助他，好吗?可是，这两个字我们平时也没见到过，同学们，你们有什么好方法记住它们?既然大家有这么多的好方法，赶快行动吧!谁有答案了?这个词连起来怎么读?(齐读，帖字)

3、它是干什么的地方呢?工人叔叔很辛苦，把书进行排版，打印，最后才能印刷出一批又一批有趣的图书。看来大家平时都很注意积累知识，让我们继续前进吧!(课件)

新华书店

1、咦?这是怎么一回事?我国古代汉字书写起来非常烦琐，经过一次又一次的简化，形成现在我们写的简体字。新华书店的简体字是这样的：(齐读，贴字)

2、同学们，你们有谁去过新华书店?里面是什么样子?我们可以在书店里买到许多自己喜爱的图书，你还去过哪些书店?

图书馆

1、除了在书店里我们可以看到很多书，还有哪些地方有书呢?让我们接着去瞧一瞧吧。(课件)他们来到了哪里?(贴字)图和馆也是我们新认识的生字朋友，你有什么好方法记住它?

2、图书馆里什么样?让我们一起进去吧!(课件)这是哪?从阅览室中你可以看到什么?图书管理员把图书分成好多类来摆放，图上，我们可以看到哪些类?儿童文学类的书大多是写给孩子们看的，像一些童话故事等。你们希望这里面有哪些书?科幻故事是通过想象写的一些科学家幻想故事，比如发生在宇宙。太空中的一些神奇的事情。人物传记常常整本书都是写一个人的，或者写这个人一生当中都发生了哪些事情，或者写这个人为国家作出了哪些贡献。记得上学期我们开过一个《学赖宁》的班会，大家还记得吗?他是怎样的一个人?《赖宁的故事》就属于人物传记类的书。同学们，你们想不想知道每一类中究竟会有哪些书呢?哪一组想知道儿童文学类的?下面我们就来分组读一读每一类中书的名字。小组派代表读。

3、你们想不想亲自去看一看我们学校的藏书室每一类都有哪些书?让我们和图书管理员汪老师一起看看吧!

4、王老师看出来了，大家都非常喜欢读书。我们就来作个游戏，名字叫猜猜看。(进行游戏过程)

5、阅读时要注意什么?

音像店

1、(课件)学生质疑：音像店怎么也在图书一条街里?渗透非文本图书。

你看过或听过哪些非文本图书呢?

(三)办图书馆

1、我们想要读书有这么多地方可以去，有什么好办法让我们在班级就可以读到好多书呢?

2、小组内展示书。

3、我们应该怎样爱护图书?

4、请同学们拿起你喜欢的书，把书的名字大声的读给你的好朋友或周围的老师听一听!

5、请大家把书放到你们组的书架上面，空闲的时候大家可以读一读书中的故事。