三年级数学植树教案

时间:2024-08-08 16:26:25
三年级数学植树教案

三年级数学植树教案

设计说明

教学必须从学生已有的经验开始。在学习本节课之前,学生已经掌握了表内除法和整十、整百数除以一位数的知识,为实现知识的迁移打下了坚实的基础,所以针对学生的知识经验,教学设计体现了以下特色:

1.借助直观操作帮助学生理解算理,实现知识的迁移。

在教学中,充分发挥小棒的实际作用,让学生将计算过程用分小棒的形式呈现出来,再用算式来表达分小棒的每个步骤,帮助学生从操作中将整十、整百数除以一位数和表内除法迁移到两位数除以一位数的口算中来,使学生体会到转化的思想方法在数学学习中的实际应用,感受到学习数学的乐趣。

2.在观察比较中体会计算规律,巩固口算方法。

在教学中,出现两组有规律的算式,让学生边计算边观察,一方面根据算式的特点推断出商,另一方面从计算中进一步体验两位数除以一位数的口算经过,加深了学生的记忆和理解,提高了学生观察与思考的能力。

课前准备

教师准备 PPT课件 学情检测卡

学生准备 小棒 带有点子图的题卡

教学过程

⊙复习旧知,导入新课

1.口算。

50÷5= 420÷6= 540÷9= 200÷5=

2.说一说整十、整百数除以一位数的口算方法。

3.揭示课题:今天我们继续学习口算除法。

⊙自主探究,获取新知

1.课件出示教材36页上面例题。

(1)思考:要想知道“平均每班分到多少棵树苗”,需要知道哪些信息?

请学生独立观察情境图,从图中获取信息,并完整地表达数学问题。

(一共有36棵树苗,分给3个班去植树,平均每班分到多少棵树苗?)

(2)独立列式,尝试计算。

请学生列出算式后,拿出小棒摆一摆,算一算,记录操作的过程。

(3)集体交流,理解算法。

师:你们是怎样列式的?能说出这个算式的意义吗?

预设

生:36÷3,表示把36平均分成3份,求每份是多少。

师:你们是怎样摆小棒和分小棒的呢?这个过程怎样用算式表示呢?

预设

生1:先摆出3捆小棒,再摆出6根小棒。

生2:先把3捆小棒平均分成3份,每份是1捆,也就是1个十,用算式表示是30÷3=10。

生3:再把6根小棒平均分成3份,每份是2根,用算式表示是6÷3=2。

生4:最后把两次分的结果加起来,即10+2=12。

师:刚才我们通过分小棒算出了36÷3的得数,谁能用语言叙述一下计算过程。

引导学生说出:把36分成30和6,用30和6分别除以3,然后把两次得到的商加在一起。

设计意图:借助分小棒的环节,学生可以直观地看到两位数的组成,直观地理解先分整十数再分一位数的意义和过程,进而体会到口算两位数除以一位数的`过程就是转化成整十数除以一位数和表内除法的过程,使他们轻松地掌握并理解了两位数除以一位数的口算方法。

2.课件出示教材36页中间例题。

(1)根据情境图和问题,请学生独立解答。

师:有了刚才的计算经验,你们能不能自己解决这道题呢?

学生自己读题,分析数量关系,列出算式后尝试用刚才的方法口算出得数。

(2)圈一圈,验证计算结果。

①提问:要求可以分成几组,就是求什么?怎样列式?得数是多少?

(求可以分成几组就是求48里面有多少个4,列式为48÷4=12)

②请学生根据算式的意义在课前准备的题卡中圈一圈,验证自己的计算是否正确,然后汇报一下自己圈的过程和结果。

《三年级数学植树教案.doc》
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