全国卷Ⅱ高考作文题目审题一览

2016年全国卷Ⅱ高考作文题目审题一览

　　导语：2016年高考作文新鲜出炉，引得大家一片惊呼。全国卷Ⅱ的作文立意是什么?下面是小编为您收集整理的资料，希望对您有所帮助。

作文题目：

　　【适用地区：贵州、甘肃、青海、西藏、黑龙江、吉林、辽宁、宁夏、内蒙古、新疆、云南、海南】

　　语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三大途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。

　　要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不少于800字。

作文解析：

　　这个作文题贴近学生的学习、生活，在审题上应该没有障碍，但对于不细心的同学而言，不少人对题目的分析有可能不够准确。我们来仔细审读一下题干，会发现题干中有明确的立意指向——要求考生从自己学习语文的体会出发，比较提升“语文素养”的三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。这就意味着考生首先须对“语文素养”这一概念作出清晰明确的解读，同时须对自己所选的途径进行阐述。在阐述看法时，还须结合自己的学习体会，将三条途径加以比较，分析三条途径中哪一条或哪两条更为重要，还是三条缺一不可。作文时，不宜只抓住其中一点行文，当对三条途径由浅入深的进行比较分析，选择哪一条的理由都须与自己一开始所界定的“语文素养”的提升的观点相吻合。这就给学生的行文造成了一定的难度。

　　何谓“语文素养”?这是一个宏大的话题。每个人的认识可能不同。就题干的导向而言，语文学习，肯定不仅仅与学生平时从语文课本上学到的知识有关，它“关系到一个人的终身发展”，而社会整体的语文素养还“关系到国家的软实力和文化自信”。这样说来，语文素养当是一个人的知识、能力、思维、文化与审美等方面的综合体现。

　　就提升的具体途径而言，学生对第一条途径的分析恐怕很难深入，毕竟大部分学生平常在课堂上只是被动的接受者，他们对“课堂教学”的有效性缺乏系统的认识。“课堂有效教学”是老师的责任。老师要精心备课，积极有效地组织、调动学生进行学习，这体现了学校教学的重要性。学生大部分的学习时间是在课堂上度过的。老师自身的语文素养，会直接影响学生语文素养的`提升。这不正说明抓“课堂教学的有效性”十分紧迫吗?学生可以从批判的角度行文，结合自己的学习体会分析当今语文课堂教学的弊端，呼吁语文教师精心设计每一堂课，问课堂要效率，切实在课堂上通过有效教学提升学生的语文素养。

　　学生最有体会的恐怕是第二条途径——课外大量阅读。课外阅读是课堂学习的补充和延伸，没有课外的大量阅读，很难有语文素养的丰富和拓展。但不少学生不爱读书，有的学生即便有读书的热情也被“题海”挤得没时间读书，因此能结合自己的体会将这一点谈通谈透的学生依然是少数。社会实践更是如此，很多学校纯粹抓应试教育，挤占学生的社会实践活动时间，导致学生的社会实践几乎空白，即使有一些社会实践活动，也是应景的，与语文活动关系不大，殊不知语文素养只有在社会生活和实践中才能真正体现和提高。

　　在行文时，受篇幅限制，最好不要面面俱到，不妨强调和突出其中一条途径，将该途径与另外两条途径逐一加以比较，然后多维度地分析，可以从提高的方法、提高的过程以及目前存在的问题来论证该途径对于提升语文素养的重要性。如果能够结合当今不少学生高分低能的现象，分析语文学习存在的弊端，从而条分缕析地提出解决办法，效果更好。

　　总之，本题最难的是要求考生须讲出自己的语文学习体会，而不是空谈，这就要求学生在平常的生活和学习中，须多读书，勤思考，做生活的主人，积极热情地参与课堂学习和课外社会实践活动，在现有的应试环境下尽可能获得更多的认识和体会。只有这样，才能从容应对高考，取得好成绩。